“双碳”目标视角下“四位一体”本科教育模式创新

 

若把本科教育比作一个人，培养方案是“头部”，总体规划培养目标、毕业要求、课程体系等；课程建设是“骨肉”，发展与落实本专业的思政教育、基础理论、专业知识等；实践环节是“四肢”，培养应用专业理论知识到解决工程实践活动中复杂问题的专业能力；产教融合是“躯干”，把课堂掌握的理论知识，实践环节获得的技能及专业培养的核心理念，与产业发展相结合，通过创新创业的方式服务于社会。既然培养方案、课程建设、实践环节及产教融合四方面相融相合成为一个整体，因此必须坚持“四位一体”全局化协同发展来推进本科教育创新。

 

基于“双碳”目标，坚持“四位一体”全局化协同发展，其核心在于坚持生态文明的教育理念与培养模式。在学科方向与人才培养上，要全面考虑人与自然的和谐共生，强调绿色发展模式与可持续发展理念。以培养方案为抓手，突出生态文明内涵与生态人才的培养理念；课程建设紧密围绕“双碳”目标，全方位、大体系与多维度地加强生态文明建设的知识体系；实践环节聚焦于“双碳”目标的应用与实践，以“低碳”“零碳”与“碳汇”为基本原则，设计与规划学生实践环节的方方面面；产教融合作为创新人才培养效果的预检验方式，生态文明应是产教融合的中心任务，并以此指导与促进产教融合的发展。围绕“双碳”目标，立足生态文明，真正实现培养方案、课程建设、实践环节与产教融合“四位一体”全局化协同发展，培养出具有生态文明理念与可持续发展能力、基础宽厚、专业精深、视野开阔、实践能力突出的高素质创新人才。 本+文内.容.来.自：中`国`碳`排*放*交*易^网 ta np ai fan g.com