将气候变化更多融入高中教育 为我国碳中和进程积蓄未来力量

 

      在高中教育阶段，学生正处于心理和认知快速发展的关键时期，他们对世界的理解开始走向成熟和理性。在此阶段引入气候变化教育，让学生深入理解气候变化的原因、影响及可能的应对策略，对于培养其环境保护意识和责任感尤为重要。这不仅能加强学生的气候变化意识，还有助于将这种意识转化为具体行动。据统计，中国目前有逾2600万名普通高中在校生，若能将这些青年学生培养成为坚定的气候行动倡导者，并进一步影响他们的家庭和社交圈，那么所产生的集体行动力量将对推动中国的“双碳”目标进程产生重大影响。

 

       随着国际社会对气候变化的日益关注，相关领域的职业需求预计将显著增长。高中教育阶段是学生职业规划的关键时期，融入气候变化内容的地理、生物、化学和物理等学科教育，不仅能激发学生对于应对气候变化的热情，而且可能促使他们在未来教育和职业选择中偏向于此领域，从而投身于全球应对气候危机的伟大事业中，为构建全人类命运共同体作出积极贡献。

 

       国际能源署在2021年发布的《2050年净零：全球能源行业路线图》中强调，从现在起到2030年，在实现净零排放的过程中，大部分二氧化碳减排将依赖于当前已有的技术。然而，报告也预测，到2050年，近半数的减排需求将依赖于目前处于示范或原型阶段的技术。中国政府在2020年第七十五届联合国大会上宣布的承诺，即2030年前二氧化碳排放达到峰值以及力争于2060年实现碳中和，不仅为全球气候行动注入新的活力，也体现了中国在实现长期可持续发展方面的责任感。因此，每个人，尤其是青少年，都应从自我做起，推崇低碳生活，积极参与到节能减排活动中。此外，中国实现碳达峰到碳中和的转变亟需创新技术的支持，这些技术的开发和应用将不可避免地需要青年学生，尤其是目前处于高中学习阶段的学生们的积极参与和贡献。 内-容-来-自；中_国_碳_0排放￥交-易=网 t an pa i fa ng . c om